88. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Родная (аварская) литература».
88.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Родная (аварская) литература» (предметная область «Родной язык и
родная литература») (далее соответственно – программа по родной (аварской) литературе, родная (аварская) литература, аварская
литература) разработана для обучающихся, владеющих и (или) слабо владеющих родным (аварским) языком, и включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по родной (аварской) литературе.
88.2. Пояснительная записка отражает общие цели изучения родной (аварской) литературы, место в структуре учебного плана, а
также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов.
88.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом
классе на уровне основного общего образования.
88.4. Планируемые результаты освоения программы по родной (аварской) литературе включают личностные, метапредметные
результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные результаты за каждый год обучения.
88.5. Пояснительная записка.
88.5.1. Программа по родной (аварской) литературе разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании
рабочей программы по учебному предмету.
88.5.2. Родная (аварская) литература, являясь носительницей важных культурных ценностей, смыслов, духовно-нравственных
представлений, участвует в формировании национального самосознания, самоидентификации и общероссийского гражданского сознания
обучающихся.
88.5.3. Освоение программы по родной (аварской) литературе на уровне основного общего образования обеспечивает постижение
обучающимися произведений аварской литературы, развитие навыков интерпретации и анализа с использованием принципов единства
художественной формы и содержания, создаёт условия для развития национального самосознания, осознания этнической
принадлежности, приобретения системных знаний об аварском языке, истории, культуре, мировоззрении, менталитете, философии
аварского народа.
Освоение программы по родной (аварской) литературе направлено на воспитание читателя, осознающего значимость чтения и
изучения родной литературы для своего дальнейшего личностного развития, способного аргументировать своё мнение и оформлять его
словесно в устных и письменных высказываниях, а также формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире.
88.5.4. Содержание программы по родной (аварской) литературе построено на основе сочетания проблемно-тематического,
концентрического и хронологического принципов. Содержание программы по родной (аварской) литературе для каждого класса включает
произведения фольклора, аварской классики и современной литературы, актуализирующие и ценности
88.5.5. В содержании программы по родной (аварской) литературе выделяются следующие содержательные линии: устное
народное творчество, произведения аварских писателей, литература других народов Республики Дагестан.
88.5.6. Изучение родной (аварской) литературы направлено на достижение следующих целей:
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма, способной, осознавая свою принадлежность к родной культуре,
уважительно относиться к литературе народов Республики Дагестан, культурам других народов;

вхождение в мир многонациональной российской культуры и интеграция на этой основе в единый многонациональный российский
социум;
освоение знаний о родной (аварской) литературе, её духовно-нравственных и эстетических ценностях, произведениях аварских
писателей, их жизни и творчестве, формирование умений читать и анализировать произведения, опираясь на принципы единства
художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
формирование эстетического вкуса на основе чтения и освоения художественных текстов аварской литературы, эстетической
восприимчивости к произведениям литературы народов Республики Дагестан, умение сопоставлять их с художественными
произведениями родной литературы, выявлять сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы;
развитие речи, создание собственных текстов, содержащих суждения и оценки прочитанного.
Общее число часов, рекомендованных для изучения родной (аварской) литературы – 170 часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34
часа (1 час в неделю).
88.6. Содержание обучения в 5 классе.
88.6.1. Устное народное творчество.
Введение. Литература как искусство слова. Связь фольклора и литературы. Роль устного народного творчества в становлении
письменной аварской литературы. Государственные символы Республики Дагестан: герб, флаг, гимн.
Сказки: «Лъабго гьунар гьабурав бахIарчи» «Герой, совершивший три подвига», «ХIамаги бацIги» («Осёл и волк»).
Легенды, предания. «ГанчIил вас» («Каменный мальчик»).
Малые жанры фольклора. Пословицы, поговорки. Загадки.
Песни: «Кьурулъ хутIарав ГIали» («Али, оставленный в ущелье»), «Янгъизасул кечI» («Песня бедняка»), «Мискинлъи»
(«Беднота»), «Рагъ рикIкIад бугониги...» («Если даже война далеко…»).
88.6.2. Произведения аварских писателей.
Литературные сказки. Гамзат Цадаса «ГъалбацIги гIанкIги» («Лев и заяц»), А. Хачалов «Шахламаз» («Шахламаз»), М. Абасил
«ЧIибирикъ» («Чибирик»).
Алигаджи из Инхо «Бечедал чагIазде» («Богачам»), «Кицабиял алфазал» («Афоризмы»).
Эльдарилав из Ругуджа «Хъуру-хъара» («Песня строителей дорог»).
Гамзат Цадаса «ГIакдал кечI» («Песня коровы»). «Гьудуллъи лъилгун кквелеб?» («С кем дружить?»).
М. Шамхалов «Зурмихъабазул нохъоде» («В пещеру зурначей»).
М. Сулиманов «ХIинкъараб сапар» («Опасное путешествие»).
Р. Гамзатов «Вера Васильевна» («Вера Васильевна»), «Маша» («Маша»).
А. Хачалов «TIaca лъугьа, гьалмагъ майор» («Простите, товарищ майор»).
Ф. Алиева «Рии тIад бан буго дир тIалъиялда» («Лето над моим плато»), «ЦIад» («Дождь»).
М. Абдулгалимов «Инсул мина» («Отцовский дом»).
88.6.3. Литература других народов Дагестана.
Саид из Кочхюра «Милъиршо» («Ласточка»), «AxIe кучIдул, ашуг» («Пой песни, ашуг»).
А. Гафуров «Дир гIумру» («Моя жизнь»).
А. Иминагаев «ХIалтIухъанасул гIумру» («Жизнь рабочего»).

А. Жафаров «СихIираб ци» («Хитрый медведь»).
Кадрия «Дир лъимерлъиялда хиял букIана» («Надеялся я в детстве»).
88.7. Содержание обучения в 6 классе:
88.7.1. Устное народное творчество.
Сказки: «Ралъдал чу» («Морской конь»), «Къайицадахъал» («Медведь, волк и лиса»).
Песня «МугIрузул ГIали» («Али с гор»).
88.7.2. Произведения аварских писателей.
Литературные сказки: З. Алиханов «Бецаб сапар» («Слепой поход»), О. Шахтаманов «Халкъалъул ццин» («Гнев народа»).
Алигаджи из Инхо «Рицинин цо харбал» («Начнём рассказывать»). «Кицабиял алфазал» («Афоризмы»).
Махмуд из Кахаб-Росо «РекIелъ ияхI бугев...», («С чистой совестью…»).
Гамзат Цадаса «Шамил» («Шамил»), «Чоде» («Коню»), «Пилги цIунцIраги» («Слон и муравей»), «Маймалакги цIулал устарги»
(«Обезьяна и плотник»).
Р. Динмагомаев «Хиянатчи» («Отступник»).
Р. Гамзатов «Россиялъул солдатал» («Солдаты России»), «Къункъраби» («Журавли»).
З. Гаджиев «ХIанчIикIкIал» («Птичья долина»), «Цакьуги Циги» («Куница и медведь»).
Ф. Алиева «Дир рахьдал мацI» («Мой родной язык»).
Г. Гаджиев «ГIалибегил къулгIа» («Родник Алибега»).
М. Абдулгалимов «Госпиталалъул вас» («Сын госпиталя»).
Багатар «Дихъ ралагьун чIа, мугIрул» («Ждите меня, горы»).
88.7.3. Литература других народов Дагестана.
О. Батырай «Жамав ханасул илхъицо дуцаго хъамулев...» («Жамав хана табун способный угнать один…»), «Варакъалъул жалги
ккун...» («Взяв за янтарную гриву...»), «Рагъ-кьал тIаде бачIани...» («Если война начнётся…»), «БахIарчияв инсуе...» («Отважному
отцу…»), «ЧIаго таги бахIарчи...» («Будь здоров, храбрец…»), «ЦIар paгIapaв бахIарчи...» («Прославленный герой…»).
Гаджи из Ахты «Мискинчияс гIакълу кьуни» («Если даст совет бедняк»), «Цо кагъат битIе» («Напиши письмо»).
И. Казак «Икъбал» («Удача»), «Сибиралдаса кагъат» («Письмо из Сибири»).
Шаза из Куркли «Саву ккана каранда» («Разбито сердце»), «Къваридаб xIaраялъуб къараб гулла киниги...» («Словно пуля,
застрявшая в дуле…»), «КIанцIи хехаб мугIрул чан...» («Стремительный зверь»).
Э. Капиев «МагIарухъ чвахунцIад» («Ливень в горах»), «Разведчикал» («Разведчики»), «Сабаб» («Талисман»).
Слепой Курбан из Хашаги «Мискинав Шахул яс» («Дочь бедняка Шаху»).
М.-С. Яхьяев «Питна» («Скандал»), «ГIурул ханал» («Речные камни»).
88.7.4 Содержание обучения в 7 классе:
88.8.1. Устное народное творчество.
Эпическая песня «Бокьуларо, эбел, рии бачIине» («Не люблю, мама, наступление лета»).
Легенды, предания. «Унсоколоса ХIожоги гуржиявги» («Хожо из Унцукуля и грузин»).
88.8.2. Произведения аварских писателей.
Алигаджи из Инхо «ГIелму ва жагьлу» («Наука и невежество»).

Гамзат Цадаса «Дибирги ГIанхвараги» («Дибир и хомяк»), «Ашбазалде» («Харчевня»).
М. Хуршилов «ГIандалал» («Андаляльцы»).
М. Шамхалов «Тамашаяв гьобол» («Странный гость»).
А. Магомаев «МагIарулай» («Горянка»), «АхIмад тIадвуссин» («Возвращение Ахмеда»), «Миккикъор» («Ловушка»).
М. Сулиманов «Васигат» («Завещание»).
Р. Гамзатов «Эбелалъ дир кинидахъ...» («Если бы мать у моей колыбели...»), «Дагъистаналъул рохьал» («Леса Дагестана»),
«МагIарулал» («Горцы»).
М. Магомедов «Инсул гьалбал» («Кунаки отца»).
Ф. Алиева «МугIрузул закон» («Закон гор»), «Эбелалда гьикъе» («Спроси у матери»).
Багатар «Чадил кесек» («Кусок хлеба»).
М. Гунашев «ЦIадулал соназул учитель» («Учитель огненных лет»).
88.8.3. Литература других народов Дагестана.
Б. Митаров «Бице гьудулзабазда» («Расскажите друзьям»).
К. Меджидов «МугIрузул цIумазе хвел букIунадай» («Умирают ли горные орлы»).
А. Саидов «ГIазул тIаргъал» («Снежные горы»), «РачIа, гьудулзаби» («Добро пожаловать, друзья»).
М.-Р. Расулов «Эбелалъул рахIму» («Жалость матери»).
А. Гапуров «Квешлъиялъе квешлъи» («Вред вредности»).
88.9. Содержание обучения в 8 классе:
88.9.1. Устное народное творчество.
Введение. Художественная речь.
Легенды, предания. «Суфичи-хиянатчи» («Суфий-предатель»).
Эпическая песня «Хочбар» («Хочбар»).
88.9.2. Произведения аварских писателей.
Алигаджи из Инхо «Гьекъел-мехтел» («Пьянство»), «Исрапчиясде» («Расточителю»), «Ракь» («Земля»).
Магомед из Чиркея «Имам ГъазимухIамад чIваялде» («Насмерть имама Газимагомеда»).
Эльдарилав из Ругуджа «Росу берцин» («Гордость села»), «Жергъен гьартун ккана» («Смерть поэта»).
Чанка из Батлаича «Сайгидул БатIалиде», («Сайгидул Баталу»), «ТIалхIатиде» («Далгату»).
Махмуд из Кахаб-Росо «ХъахIилаб зодихъе багIар бакъул нур» («Сияние красно солнца на синем небе»), «Рокьул конторалъул
кавуги рагьун» («Открывая ворота конторы любви»), «Почтовой кагътиде керенги чучун» («Открыл я сердце твоему письму»).
Курбан из Инхело «Наибзаби хIелун» («Предательство наибов»), «Борхатаб магIарда» («На высокой горе»), «ГIенекке, йокьулей»
(«Послушай, любимая»), «Бахъа, къалам» («Вставай, карандаш»).
Гамзат Цадаса «Айдемир ва Умайгьанат» («Айдемир и Умайганат»), «ГIумруялъул дарсал» («Уроки жизни»).
М. Хуршилов «Сулахъалъ нугIлъи гьабула» («Сулак свидетель»).
М. Шамхалов «Вац» («Брат»).
88.9.3. Литература других народов Дагестана.
Мирза Калухский. «Ханасе жаваб» («Ответ хану»), «ТалихIаб булбул» («Счастливый соловей»).
И. Казак. «Векьарухъанасул кечI» («Песня землепашца»).

Е. Эмин «Васият» («Завещание»), «КъватIул харбал цIалкIулел херал руччабазде» («Старым сплетницам»).
А. Мунги «КъатIра ритIухълъи гьечIеб, панаяб дунял» («Несправедливый мир»), «Шамилил суд» («Суд Шамиля»).
А. Аджиев «БахIарчиясул куркьби» («Крылья героя»).
Ю. Хаппалаев «Оцбай» («Праздник первой борозды»), «Халкъияб кечI» («Народная песня»).
М. Митаров «Устар» («Мастер»).
88.10. Содержание обучения в 9 классе:
88.10.1. Произведения аварских писателей.
Р. Гамзатов «Дир ракI мугIрузда буго» («Сердце моё в горах»), «Дир Дагъистан» («Мой Дагестан»), «МацI» («Язык»),
«Хъвадарухъанасул захIмат» («Труд писателя»), «Хъвадарухъанасул ритIухълъи, лебаллъи» («Верность, правдивость писателя»),
«Сундасан мун данде гьабун бугеб, Дагъистан? («Из чего тебя сотворили, Дагестан»), «Гьаб улкаялда чи вижараб куц» («Как человек
родился на этой стране»), «Эбелалде» («Матери»), «Авар мацI» («Родной язык»), «Милъиршаби» («Ласточки»).
А. Хачалов «Хваразул цIаралдасан» («От имени павших»).
М. Магомедов «Манарша» («Манарша»).
Г. Газимирзаев «Васасде» («Сыну»), «Гьудуласде» («Другу»), «Лъалхъуге, дир барти…» («Не останавливайся, мой конь…»).
М. Гайирбекова «Эбелалъул ракI» («Материнское сердце»), «Эбелалъул кечI» («Песня матери»), «КочIолъ батана дир pyxI»
(«Душа моя в песне»).
Гамзат Цадаса «Балагьалъул гъамас» («Сундук бедствий»).
Ф. Алиева «Кини» («Колыбель»).
М. Абасил «Анлъжугьаби» («Шестистишия»), «Литературияб математика» («Литературная математика»).
О.-Г. Шахтаманов «Къаралазул гIop» («Река Кара-Койсу»), «РачIа, гьудулзаби» («Давайте, друзья»), «ГIандадерил xIop»
(«Андийское озеро»).
А. Расулов «Хазина» («Сокровище»).
Багатар «Севералда бугеб дир милъиршо» («Моя ласточка из Севера»), «ЦIадакьа бахчулеб дир чанил бурутI» («Оленёнок,
который прячется от дождя»).
М. Ахмедов «Дие бокьун буго» («Я хочу»), «Сардалги къоялги къацандулелъул...» («Спорят же ночи и дни…»), «Гьале гIазу
балеб...» («Вот идёт снег…»), «ЧIужугIадан» («Женщина»).
88.10.2. Литература других народов Дагестана.
Х. Авшалумов «Дир мадугьал – дир тушман» («Сосед мой – враг мой»).
Н. Юсупов «Гьавураб къо» («День рождения»).
Ф. Бахшиев «Минаялда тIад бомба» («Бомба над домом»).
А. Абу-Бакар «Магьидул хъалиян» («Трубка из слоновой кости»), «КIиго херлъи» («Две старости»).
И. Гусейнов «Имам Шамилги ягьудияв Юсупги» («Имам Шамиль и Иосиф»).
А. Жачаев «ГъотIоркIо» («Дятел»), «ГьитIинав чанахъан» («Маленький охотник»).
88.11. Планируемые результаты освоения программы по родной (аварской) литературе на уровне основного общего образования.

88.11.1. В результате изучения родной (аварской) литературы на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных институтов в жизни человека,
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с использованием примеров из родной (аварской) литературы;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с
использованием примеров из литературы; активное участие в самоуправлении в образовательной организации, готовность к участию в
гуманитарной деятельности;
к участию в гуманитарной деятельности;
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного (аварского) языка и родной (аварской) литературы, истории, культуры Российской Федерации, своего края в контексте
изучения произведений аварской литературы и литературы народов Дагестана.
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в аварской литературе;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного и читательского опыта, ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе правил безопасного поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных произведений, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием, сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека с оценкой поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта,
родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания и знакомства с деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений аварского фольклора и литературы, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной среды,
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с использованием изученных и самостоятельно
прочитанных литературных произведений;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики литературного образования, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) обеспечение адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм
и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по

профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды, изучение и оценка
социальных ролей персонажей литературных произведений;
способность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, способность действовать в
условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в
произошедшей ситуации, быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
88.11.2. В результате изучения родной (аварской) литературы на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, умение совместной деятельности.
88.11.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и другие)
и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты по существенному признаку,
устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях
над текстом, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов, проводить выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
88.11.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей литературного
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
88.11.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
88.11.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения, выражать себя (свою
точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения, в
ходе учебного диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
учебной задачи и поддержание общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

88.11.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации, изображённые в художественной
литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
88.11.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального интеллекта, принятия себя и других как
части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в литературном образовании;
давать оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей, оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
88.11.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы на уроках родной (аварской) литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке родной (аварской) литературы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным участниками взаимодействия на
литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
88.11.3. Предметные результаты изучения родной (аварской) литературы. К концу обучения в 5 классе обучающийся научится:
определять тематику и проблематику изученных произведений аварского фольклора, аварских писателей, понимать связи
литературных произведений с эпохой их написания, выявлять в них нравственные ценности;
анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в
раскрытии содержания произведения;
приобщаться к духовно-нравственным ценностям родной (аварской) литературы и культуры, сопоставлять их с духовнонравственными ценностями дагестанского народа;
формулировать собственное отношение к произведениям родной (аварской) литературы, оценивать их эстетические качества;
воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать;
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств родного (аварского) языка;
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, участвовать в учебном диалоге о прочитанном.
88.11.4. Предметные результаты изучения родной (аварской) литературы. К концу обучения в 6 классе обучающийся научится:
понимать образную природу литературы как явление искусства, понимать родное слово в его эстетической функции, роль
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений;
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, определять проблематику изученных произведений
аварского фольклора, аварских писателей, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений
понимать связи литературных произведений с эпохой их написания;
определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы анализа);
владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщаться к духовно-нравственным ценностям родной (аварской) литературы и культуры, сопоставлять их с духовнонравственными ценностями русского народа;
формулировать собственное отношение к произведениям родной (аварской) литературы, давать им оценку, приводить
собственную интерпретацию изученных литературных произведений; понимать авторскую позицию и выражать своё отношение к ней;
воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать;
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств родного языка;
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, вести диалог о прочитанном, приводить аргументы;
работать с каталогами библиотек, библиографическими указателями, интернет-ресурсами.
88.11.5. Предметные результаты изучения родной (аварской) литературы. К концу обучения в 7 классе обучающийся научится:
выявлять ключевые проблемы изученных произведений аварского фольклора, аварских писателей, определять связи литературных
произведений с эпохой их написания и отражённые в них нравственные ценности;
анализировать тексты различных жанров в соответствии с целями и задачами на уроках литературы: определять род, жанр, тему и
идею, характеризовать героев произведения и приводить их сравнительные характеристики, применять литературоведческие понятия при
анализе текста;
читать правильно и осознанно, вслух и про себя, пересказывать текст различными способами (полный, выборочный, краткий),
совершенствовать мотивацию к систематическому, системному, инициативному чтению;
пользоваться библиотечными фондами, справочной литературой, словарями, интернет-ресурсами;
различать художественные и научно-популярные тексты, называть их особенности;
пользоваться монологической, диалогической, устной и письменной речью, составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о
книге, создавать творческие работы на основе прочитанных произведений.
88.11.6. Предметные результаты изучения родной (аварской) литературы. К концу обучения в 8 классе обучающийся научится:
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного
или нескольких произведений, определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять в них нравственные ценности;
владеть литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщаться к духовно-нравственным ценностям родной (аварской) литературы и культуры, сопоставлять их с духовнонравственными ценностями дагестанского народа;
формулировать собственное отношение к произведениям родной (аварской) литературы, давать им оценку, приводить
собственную интерпретацию изученных литературных произведений, понимать авторскую позицию и формулировать своё отношение к
ней;
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств родного языка и цитат из текста,
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести
диалог;

понимать образную природу родной литературы как явление искусства, понимать родное слово в его эстетической функции, роль
изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений;
пользоваться библиотечными фондами, справочной литературой, словарями, интернет-ресурсами.
88.11.7. Предметные результаты изучения родной (аварской) литературы. К концу обучения в 9 классе обучающийся научится:
понимать родную литературу как явления национальной культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций, осознавать значимость чтения для личного развития;
приёмам анализа художественных текстов с использованием литературоведческих понятий;
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, определять проблематику и основной конфликт
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, определять в произведении
элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения;
использовать разные виды чтения;
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
самостоятельно выбирать литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации, составлять самостоятельно краткую аннотацию к прочитанному;
использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную
мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять план, находить средства выразительности;
работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных
произведений, писать отзыв на прочитанное произведение;
создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на
основе личного опыта;
пользоваться библиотечными фондами, справочной литературой, словарями, интернет-ресурсами.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО АВАРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ .
5 КЛАСС

№
1

Тема урока
Введение. УНТ. Каменный мальчик. Т/Л. Понятие об УНТ.

По плану
5.09

2

Герой совершивший три подвига. Т/Л. Понятие о волшебной сказке.

3
4

По факту

Кол-во уроков
1

Д/з
СТР. 4-8

12.09

1

СТР. 8-14

Осёл и волк. Т/Л. Понятие - сказки о животных.

19.09

1

СТР. 14-18

Т/Л.Понятие о народных песнях. « Али, оставленный в ущелье».

26.09

1

СТР. 18-22

5

Загадки. Т/Л. Понятие о загадках

3.10

1

СТР.22-25

6

Пословицы и поговорки. Т/Л.Понятие о пословицах и
поговорках
Кумыкская народная песня. Табасаранская народная песня.
Даргинская народная песня.

10.10

1

СТР.26-29

1

СТР.29-34

8

Цадаса Гамзат. «Лев и заяц».
Понятие о размере стиха.

24.10

9

Внеклассное чтение

7

17.10
1

СТР. 34-44

1
1

Произведение на
выбор
Стр .44-51

1

Стр.51-62

7.11
10

Абдулмажид Хачалов «Шахламаз»

11

Абасил Магомед «Чибирик»

14.11
21.11

12

Внеклассное чтение

28.11

1

13

Алигаджи из Инхо. Богатым людям. Понятие об эпитете

5.12

1

Произведение на
выбор
Стр . 63-64

14

Поговорки. Крылатые слова. Т/Л. Понятие об эпитете

12.12

1

Стр. 64-65

15

Элдарилав из ругуджа. Хъуру-хъара

19.12

1

Стр .65-66

16

Гамзат Цадаса. Песня коровы.

26.12

1

Стр. 68

17

Саид из Кочхюра. Ласточка. Эй, поэт, спойте песню

9. 01

1

Стр . 72-74

18

Абуталиб Гапуров. Моя жизнь.

16.01

1

Стр . 74-76

19

Т/Л. Понятие о метафоре и сравнении

23.01

1

Стр . 87-88

20

Азиз Иминагаев. Жизнь рабочего

30.01

1

Стр . 88-91

21

Гамзат Цадаса. С кем дружить.

6.02

1

Стр .91-92

22

Магомед Шамхалов. В ущелье зурначей.

13.02

1

Стр . 92-106

23

Внеклассное чтение

20.02

1

Произведение на

24

Магомед Сулиманов. Х!инкъараб сапар.

27.02

1

выбор
Стр .106-108

25

Понятие о теме и идее произведения.

5.03

1

Стр . 108-127

26

Расул Гамзатов. Вера-Васильевна. Маша

12.03

1

Стр . 128- 134

27

Внеклассное чтение

26.03

1

Стр . 134-137

28

Абдулмажид Хачалов. Прости меня, друг майор.

2.04

1

Стр . 137-144

29

/Л.Понятие о литературном герое

9.04

1

Стр .144-146

30

Фазу Алиева. Наступила весна в моих краях. Дождь.

16.04

1

Стр. 146-152

31

Р\р. Сочинение. Фазу Алиева. Творчество .

23.04

1

Стр . 152– 166

32

Магомед Абдулхалимов. Отцовский дом. Своих нельзя предать.

33

Абульмуслим Жафаров. Хитрый медведь.

30.04
7.05

34

Кадрия Темирбулатова. В детстве я мечтала.

14.05

35

Обобщение.

21.05

1

Стр . 166-171

1

Стр .171-172

1

Стр . 172

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО АВАРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6-ГО КЛАССА
№
Тема урока
1

Ведение

Кол-во
часов
1

По плану
6 а кл
6 б кл
5.09

Фактически
6 а кл
6 б кл

Д/З
Стр. 3-7

2

Сказка «Совместное имущество»

1

12.09

Стр. 7-9

3

Сказка «Морской конь»

1

19.09

Стр. 9-15

4

Сказка «Морской конь»

1

26.09

Стр. 15-21

5

«Горский Али»

1

3.10

Стр. 21-27

6

З. Алиханов «Слепой путь»

1

10.10

Стр. 30-35

7

Внеклассное чтение

1

17.10

8

У.Шахтаманов «Людская злость»

1

24.10

Произведение
на выбор
Стр. 54-60

9

У.Шахтаманов «Людская злость»

1

7.11

Стр. 60-64

10

Инхоса Алигаджи «Будун дамдамаги»

1

14.11

Стр. 65-68

11

Повторение пройденного

1

21.11

12

Махмуд «Совестливое сердце»

1

28.11

Ответы на
вопросы
Стр.70-72

13

О. Батирай «Песни молодца»

1

5.12

Стр. 70-73

14

Слепой курбан «Дочь бедного Шаху»

1

12.12

Стр. 73-75

15

Слепой курбан «Дочь бедного Шаху»

1

19.12

Стр. 75-78

16

Ирчи Казак «Письмо из Сибири»

1

26.12

Стр. 78-81

17

Щаза из Куркли «Как в ствол ружья»

1

9.01

Стр. 84-85

18

Ц. Гамзат «Шамил» «Идите за мной»

1

16.01

Стр. 87-92

19

1

23.01

Стр. 92-96

20

Ц. Гамзат «Слон и муравей» «Обезьяна и
мастер по дереву»
Внеклассное чтение

1

30.01

21

Заид Гаджиев «Х1анч1ик1к1ал»

1

6.02

Произведение
на выбор
Стр. 97-103

22

Внеклассное чтение

1

13.02

Произведение
на выбор

23

Заид Гаджиев «Ц1акьуги циги»

1

20.02

Стр. 103-110

24

Р.Динмух1амаев «Хиянатчи»

1

27.02

Стр. 114-125

25

Р.Динмух1амаев «Хиянатчи»

1

5.03

Стр. 125-138

26

Р. Х1амзатов «Россиялъул солдатал»

1

12.03

Стр. 143-151

27

Р.Х1амзатов «Къункъраби»

1

26.03

Стр. 151-153

28

Р\р. Сочинение по творчеству Р.Гамзатова.

1

2.04

29

Ф.Г1алиева «Маг1арулав»

1

9.04

Дописать
сочинение
Стр. 155-158

30

Х1усен Х1ажиев «Г1алибегил къулг1а»

1

16.04

Стр. 158

31

М.Г1. Госпиталалъул вас

1

23.04

Стр.168-176

32

М.Г1. Госпиталалъул вас

1

30.04

Стр. 176-189

33

Слепой Курбан. Дочь бедного Шаху

1

7.05

Стр. стр. 248

34

Повторить.

1

14.05

Выучить слова

35

Урок обобщение . Тесты

1

21.05

7 класс

№
п./п.

Дата,
срок
и

Тема урока

Тип
урока

Новые
понятия

Элементы содержания

Требования к уровню
подготовки учащихся

Вид
контроля,
измерители

Домашнее
задание

Знать понятие о литературе, виды
литературы, жанры
художественной литературы,
отличительные особенности
художественной литературы.

Составление
плана.

Стр.3-5,
выучить
понятие о
литературе.

Введение (1 час)
1.

5.09

Человек как
главный
предмет
изображения в
художественно
й литературе.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Гъварилъаби,
хьулал,
анищал

Понятие о литературе. Виды
литературы. Жанры
художественной литературы.
Понятие об образе. Сравнение
научной и худо-жественной литературы.

Устное народное творчество (3 часа)
2.

12.09

Устное
народное
творчество.
«Хожо из
Унцукуля и
грузин».

3.

19.09

«Превращение
кровной
вражды в
кровное
братство».

Урок
усвоения
нового
материал
а

Давлаялде,
даим, ургьимес,
таваккал,
х1аракат,
квалквал,
х1ат1ихьен
мест1ер-заби,

Понятие о устном народном
творчестве. Различие между
фольклором и литературным
произведением. Жанры фольклора.
Осуждение в народной повести
налета и набега на другие села.

Знать понятие об устном народном
творчестве, жанры фольклора;
уметь пересказывать текст,
объяснять особен-ности жанра
повести, выразительно читать.
Уметь оценивать отношение автора
к героям, уметь отбирать материал
для характеристики героев.

Сформулир
о-вать
самим
вопросы к
повести.

Стр. 6-11,
подготовить
пересказ
содержания.

Комбини
ро-

Талавурчилъи
, ц1огь, мегъ,
рец1ел,
мах1рум-лъи,
хъош-баш,
аваданал,
лълъар

Случайное убийство Хожо сына
грузина. Обычай кровной мести.
Требование грузином сыновей
Хожо взамен своего. Выполнение
Хожо обычая предков. Осуждение
кровной мести. Приглашение
грузином в гости Хожо.
Нахождение двух своих сыновей в
живых. Превращение кровной
вражды в кровное братство.
Духовное богатство Хожо и
грузина. Межнациональная дружба.

Уметь определять границы эпизода
в произведении, пересказать его
кратко, назвать его тему. Уметь
характеризовать героев, их
характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации.

Ответы на
вопросы.

Стр. 11-18,
ответить на
вопросы,
данные в
конце
повести

ванный
урок.

4.

26.09

Не люблю,
мама, я лето. Л.
т. Композиция
художественно
го
произведения.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Т1икъва,
пурсат, ц1ум,
хъиргъу

Осуждение в народном
стихотворении жестокого обычая
грабежа, набега. Горе приносимое
людям этим обычаем.

Понятие о композиции
художественном произведении.
Знать содержание стихотворения,
последовательность раскрытия
темы; уметь выразительно читать
стихотво-рение.

Выразитель
ное чтение.

Стр. 20-27,
ответить на
вопросы.

Знать поэтов и писателей
дореволюционного периода, факты
биографии Гамзата Цадасы. Уметь
выразительно читать, определять
размер стихот-ворения, и авторское
отношение к героям.

Нахождение
пословиц в
стихотворен
ии. Найти
аллитераци
ю 20
куплета.

Стр. 28-38,
выучить
понятие о
дореволюци
он-ной
литературе.

Литература XIX века (2 часа)
5.

3.10

Дореволюцион
ная литература.
Г. Цадаса
«Дибир и
хомяк».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Шиг1ру,
кверщел,
г1анхвара,
мухь, рак,
хъиру,
квасквас,
бакьуч

Понятие о дореволюционной
литературе. Литература 17-20
веков. Слово о Гамзате Цадасе.
Отражение в сатирическом
стихотворении дореволюционной
жизни бедняков

6.

10.10

Стихи о
харчевне. Л.т.
Сатира.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Ашбаз, ц1ец1, Осуждение в стихотворении
стремления торговцев разбогатеть
рагъари, тах,
обманным путем. Понятие о
гучаб
сатире.Осуждение в сатирическом
стихотворении алчности и
жадности

Уметь выразительно читать
стихотворение, соблюдая
интонацию и мелодию стиха. Знать
понятие о сатире; уметь определять
в тексте средства художественной
выразительности, особенности
стихотворной речи, определять их
роль.

Выписать
пословицы.
Найти
метафоры и
эпитеты.

Стр.40-48,
выучить
отрывок
наизусть.

Выразитель
ное чтение

Стр.49-58,
выучить
творчество
писателя.

(Из советской литературы) Литература XX века (21 час)
7.

17.10

Понятие о
литературе
советского
периода. М.
Хуршилов
«Андалалцы».
Историческое
объяснение
разгрома
Надир-шаха.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Камилаб,
Намус,
квербакъи,
бо,
щущахъ,
хъамалчаг1и,
кверщел,
мук1ургьа
бизе, ният

Понятие о литературе советского
периода. Слово о писателе. Его
повесть «Андалалцы» и роман «Сулак
сви-детель». Аварский писатель
который писал на русском языке.
Трехкратная попытка Надир-шаха
завоевать Дагестан. Герои отдавшие
свою жизнь в борьбе с врагом. Их
любовь к Родине. Помнить о героизме,
человеч-ности, смелости наших
предков.

Знать поэтов и писателей
советского периода, автора
повести, сведения о его биографии
и творческой деятельности.
Знать историческое объяснение
разгрома Надир-шаха; уметь
находить в тексте заданные
эпизоды, анализировать их с
учетом поставленного вопроса.

8.

24.10

Гонец хана.
Андалалцы
принимают
решение.

Урок
усвоения
нового
материал
а

Чапар,
х1акъаб,
мащу,
ригь,
т1арц1го,
чухъа,
вакил,

Письмо от хана. Возмущение народа
выражая несогласие с условиями
врага. Тема повести беречь наследие
предков отдавших жизнь за Родину.
Андалалцы собрались принять
решение о войне с Надир-шахом.
Любовь и желание защитить Родину.

Уметь определять жанр
произведения, рассказывать о
героях, анализировать их поступки
и поведение. Уметь анализировать
художественный текст, выражать
своё отношение к прочитанному,
сопоставить эпизоды

Нарисовать
иллюстраци
ю. Найти
сравнения.

Стр. 58-66,.
выучить
отрывок
наизусть.

9.

7.11

Приказ хана.
Разгром врага.
Л.т. Эпос,
лирика, драма.

Комбини
ро-

Боюрухъ,
рах1му,

ванный

щаклъи,
чили,

Человечность, решительность,
смелость, стойкость горцев. Защита
Родины ценой своей жизни. Образ
старого Гасана, Чупалава и других

Уметь сравнивать героев,
объяснять композиционную
ёмкость повести, значение повести.
Знать понятие о эпосе, лирике и

Найти
сравнения.
Характерист
ика героя.

Стр. 66-80,
подготовить
пересказ.

урок.

щук1дул,
ц1об,
дандерижи

героев. Причина разгрома огромного
войска Надир-шаха. Понятие о эпосе,
лирике и драме.

драме; уметь составлять
характеристику литературного
героя, объяснять роль пейзажа.

10.

14.11

Магомед
Сулиманов.
«Завещание».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Къисмат,
мустах1икъаб,
х1елх1елч
илъи,
жагьилчилъи, кули,

Магомед Сулиманов как аварский поэт
и писатель. Участник Великой
Отечест-венной войны. Перевод
произве-дений русских писателей на
аварский язык. Осуждение старинного
обычая похищения понравившейся
девушки.

Знать факты биографии и
творчества писателя и поэта. Уметь
выразительно читать передавая при
помощи сложную гамму чувств
скорбного воспоминания.

Составление
плана.

Стр. 82-85;
выучить
творчество
поэта и
писателя.

11.

21.11

Умение
девушки
постоять за
себя и братьев.
Л.т. Поэма.

Комбини
ро-

Паркъи,
нухлулав,
х1урулг1ин,
хъачагъ,
хулжал

Уметь анализировать и сопо ставлять эпизоды, делать выводы,
формулировать собственное
отношение к персонажам. Знать
понятие о поэме; уметь выражать
впечатления от прочитанного,
устанавливать ассоциативные
связи, выразительно читать,
передавая интона-ционно чувства
героя поэмы.

Ответить на
вопросы.

ванный
урок

Образ смелой горянки в поэме. Честь и
достоинство, честность и терпение
девушки. Причина оставления Магди
разбоя и грабежа, смысл зарывания
оружия в землю. Понятие о поэме.
Сердце, ум, характер, сообразительность, чуткость, опыт, урок
горцев в поэме.

Стр. 85-94,
нарисовать
иллюстраци
ю.

намус,
кьили,
меседо
12.

28.11

Эффенди
Капиев.
«Рассказ
Сулеймана о
себе».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Гьор,
т1енкел,
мадугьал,
азбар

Слово о поэте. Э. Капиев лакец по
национальности писавший на русском
языке. Годы учебы. Годы работы в с.
Аксае, в Махачкале, в Пятигорске. Э.
Капиев- военный корреспондент. Его
книга «Поэт» о лезгинском поэте
Сулеймане Стальском».

Знать сведения об авторе,
основные мотивы его творчества;
уметь выразительно читать и
анализировать текст произведения.

Ответить на
вопросы

Стр. 95-102,
выучить
творчество
писателя.

13.

5.12

Невыносимая
жизнь поэта.
Л.т.
Композиция.

Урок
закрепле
ния
изученно
го.

Къор,
лъилъариз
е хохораб,

Судьба Сулеймана Стальского как
отражение тяжелой жизни бедняков.
Его незаурядная поэзия, любовь к
простым людям, простота и
человечность. Выражение мыслей и
дум своего народа простыми стихами.
Понятие о компо-зиции.

Уметь отбирать материал для
индивидуальной характеристики
героя, оценивать его поступки,
делать выводы. Знать понятие о
композиции.

Характерист
ика героя.

Стр. 102109,
подготовить
пересказ.

ц1адираби,
гарач1вари
, диван,
бегавул

14.

15.

12.12

19.12

Асадула
Магомаев
«Горянка».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Маккикъо
р

«Голубиная
западня».

Комбини
рованный
урок.

16.

26.01

Ночь
возвращения
Ахмеда с
фронта.

Комбини
рованный
урок.

Асадула Магомаев автор трех
повестей. Знание им четырех языков.
Перевод произведений русских
писателей и поэтов на родной язык.

Знать факты жизни и творческой
деятельности писателя.

Выписать
эпитеты и
сравнения.

Стр. 110112, выучить
творчество
писателя.

Кьох,
насиб,
недегьаб,
бурияб,
ц1инкир

Отражение в повести жизни людей
военные годы. Образ настоящей
горянки Хафизат. Терпение,
выдержка, трудо-любие, верность,
добродушие и красота Хафизат.

Уметь составлять план главы
повести, оценивать героев по их
поступкам, определять отношение
автора к героям и описы-ваемым
событиям.

Составить
план.

Стр. 112118,
подготовить
пересказ.

Палгъан,
парт1ан,
пелт1елеб,
х1ухь,
зваргъи

Возвращение Ахмеда с фронта в
неузнава-емом состоянии. Духовное
богатство людей сражавшихся с
врагом на фронте и в тылу. Радость
всех сельчан. Встреча друзей Ахмеда и
Сурхая.

Уметь видеть авторскую позицию
по отношению к героям, давать
характеристику литературному
герою по плану, объяснять
поступки героев, их характеры,
взаимо-отношения друг с другом.

Выписать
пословицы.

Стр. 118131,

кьег1,
маг1дан

17.

9.01

Магомед
Шамхалов
«Странный
гость».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Сабру,
мут1иг1лъи,
ч1умал,

Магомед Шамхалов известный
журналист и писатель. Его повести и
рассказы. Рассказ о революци-онере
Махаче Дахада-еве.

Знать сведения о жизни и
творческой деятельности писателя,
содержание произведения; уметь
анализировать текст по вопросам,
давать оценку действиям героев.

Выписать
пословицы.

Стр. 133138,
прочитать I,
II главы.

18.

16.01

Примирение.

Комбини
ро-

Къирал,
падишагь,
пача

Дореволюционная деятельность
Махача-Дахадаева – тема рассказа. Его
спра-ведливость. Прислушивание
людей к его словам.

Знать содержание рассказа; уметь
анализировать текст
художественного произведения,
определять тему, основную идею.

Найти
сравнения.

Стр.138-150,
подготовить
пересказ.

Кини,
къосине,
даимлъи,
рик1к1ада,
сапаразда

Слово о поэте. Годы учебы. Годы
работы. Его книги. Тематика его
произведений. Тема Родины; дружбы
народов, матери, труда в
произведениях поэта. Тема матери в
творчестве Р. Гамзатова. Сыновние
чувства к ней. Мать- самый дорогой
человек, мы в неоплатном долгу перед
ней. Мать – обычная женщинагорянка, щедрое сердце которой

Знать факты жизни и творческого
пути поэта; уметь выразительно
читать стихотворение, выделять
смысловые части художественного
текста. Уметь определять
художественное своеобразие
стихотворения, приемы создания
образа.

Определить Стр. 152размер
157, выучить
стиха.
творчество.
Найти и
написать в
тетради
пословицы о
матери.

ванный
урок.
19.

23.01

Расул Гамзатов
«Если бы не
спела песни
мать у моей
колыбели».

Урок
усвоения
новых
знаний.

отзывалось на радости и печали эпохи.
20.

30.01

Горцы.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Г1ищкъу,
намус,
чаран,
г1урда

Гордость поэта за свою Родину и свой
народ. Любовь горцев к Родине. Честь,
достоинство, терпение, духовное
богатство горцев

Уметь воспринимать и
анализировать поэтический текст,
чувствовать настроение автора.

Выразитель
ное чтение.

Стр. 157158, выучить
наизусть.

21.

6.02

Дагестанские
леса. Л.т.
Поэтическая и
прозаическая
речь

Урок
усвоения
новых
знаний.

Гьегьал,
гучаб,
гъансито,
гъулдулъ,
рохъо,
машгьурал
щоб,чилъи
, кьвари,
гъваридал,
ях1, ч1ва

Любовь к Родине. Готовность
защищать Родину. Гордость за свой
народ. Использование слов имама
Шамиля и его наиба Хаджи-Мурада в
стихотворении. Сохранение в
Дагестане смелости, чести, стойкости.
Понятие о поэтичес-кой и
прозаической речи.

Уметь определять размер,
выразительно читать, передавая
при помощи интонации гамму
чувств – от скорбного воспоминания до гордости за Родину.
Уметь анализировать и
сопоставлять эпизоды, делать
выводы, как пейзажная зарисовка
помогает понять характер героев.
Знать понятие о поэтической и
прозаической речи.

Определить
размер
стиха.

Стр. 158162, анализ
стихотворен
ия.

22.

13.02

Муса
Магомедов
«Кунаки отца».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Къисмат,
хасият,
г1ек1,
март1,
пулан

Прозаик Муса Магомедов.
Поэтическое начало его творческой
деятельности. Его первая книга
стихов. Работа над развитием
усовершенствова- нием жанра
повести в аварской литературе.
Гостеприимство и человечность
Амирхамзы и Ума-кусум. Благодарность путников этой семье за их
добро-душие и просто-душие.

Знать автора, факты его биографии;
уметь рассказывать о героях
повести, анализи-ровать их
поступки и поведение.

Ответить на
вопросы.
Характерист
ика героев.

Стр. 163174, выучить
творчество
прозаика.

Т1ех,
чапар,
еэди,
г1ат1,
къат1ипа,
къадираби,
сах1,
къали,

Почет и уважительное отношение к
кунаку – прекрасный обычай горцев.
Этика и культура госте-приимства и
куна- чества. Религиозная мораль и
куначество. Духовное богатство
гостеприимного Абдулы и его жены.
Спасение Абдулой от голода
Амирхамзы и его сестры.

Уметь выражать впечатления от
прочитанного, определять жанр
произведения.

Сравнитель
ная
характерист
ика
Амирхамзы
и Апанди.

Стр. 174190,
подготовить
пересказ.

Г1анч1го,

Народная поэтесса Фазу Алиева. С

Знать факты жизни и творческого

Ответить на

Стр.192-194,

23.

24.

20.02

27.02

Человечность
Адуллы.Л.т.
Понятие о
литературном
образе.

Комбини
ро-

Фазу Алиева.

Урок

ванный
урок.

Уметь при чтении передавать
характеры героев, формули-ровать
собственное отношение к персонажам.

Знать содержание рассказа; уметь
выделять смысловые части
художест-венного текста, давать
оценку поступкам героев.

25.

26.

27.

5.03

12.03

26.03

«Невеста
горцев».

усвоения
новых
знаний.

т1ор,
шавкъ,
чукъби,
сог1ал,

огромной любовью и уважением
написанные ею произведения огорцах,
их обычаях, характере и о природе. Её
поэма о имаме Шамиле и Шуайнат

пути поэтессы; об исторических
событиях на Ахульго; уметь
анализировать текст по вопросам.

вопросы.

выучить
творчество
поэтессы.

Первая встреча
имама Шамиля
с Анной.

Комбини
ро-

Къадруяб,
къасд,
къолден,
ч1ер,

Страх Анны перед Шамилем.
Прекрасное чувство, возникшее в её
сердце к Шамилю. Огромная история
маленького народа.

Уметь выстраивать устный и
письменный ответы на вопросы,
определять жанровые признаки
произведения, оценивать
отношение автора к прочитанному.

Найти
эпитеты.

Стр.194-207,
ответить на
вопросы,
данные в
учебнике.

Обречение
Шамилем
Анны именем
Шуайнат. Л.т.
Понятие о
образной речи.

Комбини
ро-

Тангал,
къор,
т1адег1анлъи,
гъварилъи,
г1еблъи,
борхалъи,
къвак1и

Гордость поэтессы за сегодняшнее
поколе-ние достойных нас-ледников
мужест-венных предков. Воспевание в
поэме ума, величия и героизма
горянок. Истинная любовь Шуайнат –
высокое чувство в сердце человека. У
любви нет религии и народности –
идея поэмы.

Уметь анализировать поступки,
поведение, характер Анны,
оценивать речь героини, отражающую особенности её характера и
взаимо-отношения с другими
персонажами. Знать понятие об
образной речи; уметь понимать
человеческие характеры и
взаимоотношения между людьми.

Найти
сравнения и
метафоры.

Стр. 207222, выучить
понятие об
образной
речи

Тажудин
Таймасханов.
«Терпение».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Ях1,
байтулман,
лазат,
нажас

Слово о поэте и прозаике Тажудин
Таймасханове. Его рассказы, поэмы,
стихи для детей. Осуждение в рассказе
«Терпение» вредной привычки –
курения.

Знать факты жизни и творческой
деятель-ности поэта и проза-ика,
содержание рассказа, уметь
определять основную мысль
рассказа.

Найти
сравнения.

Стр. 223227,
подготовить
пересказ.

ванный
урок.

ванный
урок.

Литература народов Дагестана (7часов)
28.

2.04

Кияс Мажидов.
«Умирают ли
горные орлы».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Буругъ

Лезгинский писатель, драматург, поэт
и прозаик Кияс Мажи-дов. Его любовь
к природе и ко всему живому.

Знать автора, факты его жизни и
творческой деятельности, уметь
выделять и форму-лировать тему и
идею рассказа.

Ответить на
вопросы.

Стр. 228229, выучить
творчество
писателя.

29.

9.04

Смерть
Пайдара.

Комбини
ро-

Ччук1ун,
цудунаб,
полоп

Описание писателем утра в рассказе.
Отношение Нурали-бубы к Пайдару.
Секрет Нурали-бубыраскрытый
молодому охотнику. Образ Нуралибубы.

Уметь пересказывать, объяснять
отношение автора к изображенному, связно рассказывать о
герое.

Составить
план
рассказа.

Стр.229-234,
пересказ
содержания
по плану.

ванный
урок.

30.

Багаудин
Митаров.
Дата,«Расскажите
Тема
срокидрузьям».
урока

16.04

№
п./п.

Урок
усвоения
Тип
новых
урока
знаний.

Бетун,
г1алах,
Новые
бакът1ерпонятия
хьуде,
гьужум

Слово о табасаранс-ком поэте и переводчикеМуталибеМитарове. Участие
Элементы содержания
поэта в ВОВ. Уверенность поэта в
победе Советской Армии – идея
стихотворения. Радость за
возможность защищать Родину.
Сплоченность фронта и тыла.

Знать факты биографии и
Выразитель Стр. 235творчества поэта; уметь определять но читать.
238,
Требования
к
уровню
Вид
Домашнее
средства художественной
подготовить
подготовки учащихся
выразительности,
выразительно контроля задание
ся к
,
читать.
выразительн
измерите
ому чтению.
ли

31.

23.04

Алирза Саидов
«Снежные
вершины».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Ц1ал,
парча,
чинаригъут1би

Гордость за победу в Великой
Отечественной войне. Использование
поэтом природных образов. Слово о
лезгинском поэте Амирзе Саидове.

Знать автора и факты его
биографии; уметь выражать
впечатления от прочитанного,
выразительно читать.

Выразитель
ное чтение.

Стр. 239242,

32.

30.05

Приходите,
друзья.

Комбини
ро-

Харибак1,
чагур

Отражение в стихотворении дружбы и
братства как духовное богатство
дагестанцев. Любовь к Родине и
гордость за неё.

Уметь интонационно передавать
песенные напевы лирики;
задушевность, мелодичность; устно
описывать образы, возникающие
при чтении стихотворений.

Определить
размер
стиха.

Стр. 243244,
выписать
метафору.

Рах1му,
чанк1к1ун,
хилъало,
къисмат,
нигат

Даргинский писатель Магомед-Расул
Расулов. Его первая книга «Чанкур».
Перевод его произведений на русский
язык. Любовь и доверие матери к
сыну. Ошибки Алмаса по молодости и
игри-вости. Роль доверия матери в
убережении сына от плохого.

Знать факты биогра-фии и
творческого пути Магомед- Ра-сула
Расулова.

Ответить на
вопросы.
Выписать
пословицы

Стр. 245254, выучить
творчество
писателя.

Гъарим,
хулжал,
свари,
мазаби,

Наставленческое и философское
содержание стихотворения.
Совершенное нами плохое к нам же
возвращается – идея стихотворения.

Уметь анализировать поэтический
текст, определять нравст-венную
проблематику произведения.

Определить
размер
стиха.

Стр. 256262,

ванный
урок.
33.

34.

7.05

14.05

Магомед-Расул
Расулов
«Милосердие
матери».

Комбини
ро-

Абуталиб
Гапуров «Злу
зло».

Урок
усвоения
новых
знаний.

ванный
урок.

8 класс

Уметь отбирать материал для
характеристики героев, оценивать
их поступки, определять основную
тему, идею рассказа.

Устное народное творчество (2 часа)
1.

4.09- Б

6.09-А

Устное
Урок
народное
усвоени
творчество. я новых
знаний
Предатель.

Хиянатчи,
щакдари,
чагъана,
гулгун,
ч1варкьун,
къанщун,
урхъун

2.

11.09

13.09

Хочбар.
Л.т.
Понятие о
литературн
ом облике.

Урок
усвоени
я новых
знаний

Къор,
г1анч1аб,
цевехъан,
лачен,
мух1ур,
жергъен,
гьадил,
илхъай,
болжал,
пасатав,
кверкьей

Понятие о фольклоре. Отражение в
фольклоре народных традиций,
представления о добре и зле.
Произведения фольклора и их
жанры. Осуждение в сказке
алчности, коварства, лживости
некоторых религиозных людей.
Последствия лжи и клеветы.
Осуждение народом хулы,
клеветничества, ябедничества.

Знать жанры фольклора,
понимать язык
произведений устного
народного творчества.

Произведения социальной
тематики. Осуждение
захватнической политики аварских
феодалов, стремя-щихся расширить
свои владения за счёт завоеваний
территорий соседей. Хочбарзащитник бедняков и угнетённых.
Противопоставление Хочбара
Хунзахскому хану. Казнь Хочбаром
будущих тиранов. Героизм и
духовное богатство Хочбара

Уметь определять основ ную мысль стихотворе
ния., понимать характер
героя, выразительно чи тать, соблюдая нормы
литературного произно шения.Знать понятие о
художественном облике,
уметь сопоставлять
главного героя с его
окружением, давать
характеристику героям по
его поступкам.

Литература 19 века (12 часов)

Ответы на Стр.3-9,
вопросы. пересказ
содержания
сказки.

Уметь рассказывать о
героях, анализировать их
поступки и поведение,
подробно пересказывать
заданные эпизоды.
Выписать
эпитеты.

Стр.9-15,
выучить
наизусть
песню
Хочбара.

3.

19.09

20.09

4.

25.09

27.09

5.

2.10

4.10

Магомед
из Черкея.
Смерть
имама
Газимагом
еда.

Урок

Отражение
в
стихотворе
нии
картины
боя в селе
Гимры.

Урок
Мунапикъ,
закрепле лага,
ния
карамат.

Алигаджи
из Инхо.
Пьянство.

Урок

усвоени
я новых
знаний

усвоени
я новых
знаний

Х1асрат ,
т1арикъ,
хъазахъ,
санграл,
савмаг1ат,

Дабар,
чангит,
къабих1лъи, шарт1

Магомед из Черкея.

Ответить
на
вопросы.

Стр.17-21,
пересказ
содержания
стихотворен
ия

Отражение в стихотворении
картины боя в селе Гимры,
героизма имама Газимагомеда и
Шамиля. Возвышение горцев.
Хищная природа врага.

Знать жанр и нравственно- Ответить
патриотическую идею
на
вопросы
стихотворения.Уметь
выделять смысловые
части художественного
текста;формулировать
идею произведения;
выразительно читать.

Стр. 17-21,
анализ
стихотворен
ия

Прославленный аварский поэт
Алигаджи из Инхо. Учёныйарабист. Его наставленческая
поэзия. Осуждение в стихотворении
пьянства.

Знать автора, сведения о
его жизни и творческой
деятельности;

Лирика поэта. Отношение поэта к
имаму Газимагомеду.

Знать основные факты
жизни и творчества поэта,
уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст.

Уметь участвовать в
диалоге по прочитанному
произведению.

Выписать Стр.22-25,
эпитеты и ответить на
сравнения вопросы.
.

6.

9.10

11.10

7.

Расточител
ь. Земля.
Л.т.
Понятие об
образной
речи.

16.10

Элдарилав.
Сельская
красавица.
18.10

8.

23.10

25.10

9.

13.11

Элдарилав.
«Выпал
бубен из
рук «

Чанка .
Сайгидул
Батал.

Урок
усвоени
я
новых
знаний

Ох, буг1а,
г1ат1, кор,
пахрулъи,
вали,
залим,
наиб

Наставление Алигаджи из Инхо.
Осуждение в стихотворении
расточительства. Привить умение
ценить хлеб.

Уметь аргументировано
отвечать на вопросы,
строить монологи-ческое
высказывание.

Написать
сочинени
е о хлебе

Стр. 26-28,
анализ
стихотворен
ия.

Алигаджи – философ. Его
философские произведения
раскрывающие диалектический
закон жизни. Его мысли о смысле
жизни, о назначении человека на
земле.

Знать понятие об образной
речи, философские
произведения поэта; уметь
анализировать текст,
выразительно читать.

Урок
усвоени
я
новых
знаний

Сурах1и,
т1авус,
милъир,
итарк1о,
г1анса,
махлукъат

Элдарилав. Поэт которого отравили
ядом за его любовь к богатой
девушке. Лирика поэта. Поклонение
женской красоте, уму, любви.

Знать основные факты
жизни и творчества поэта;
уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст

Выписать Стр. 29-30,
сравнения подготовитьс
.
як
выразительн
ому чтению.

Урок
усвоени
я новых
знаний

Жергъен,
сибил,
мугьру,
сух1мат

Восхваление духовного богатства,
человечности, чистой совести
простых людей. Трагическая смерть
поэта. Величие поэта перед наибом
и его челядью. Смелость, героизм,
чистая совесть поэта.

Знать факты трагической
смерти поэта; уметь
сформулировать
собственное отношение к
событию и герою
стихотворения. Уметь
анализировать текст по
вопросам, давать оценку
действиям героя,
определять главную
мысль стихотворения

Ответы
на
вопросы

Стр.30-33,
подготовить
пересказ
содержания
текста.

Урок
усвоени
я новых

Илгьам,
къадар,
таг1зият,

Слово о поэте. Учёба Чанки в
медресе разных сёл. Приобретение
им знаний по грам- матике,

Знать автора, сведения о
его жизни и творческой
деятельности, темы его

Найти
эпитеты и
выписать

Стр.3540,анализ
стихотворен

знаний

щонщо,
маг1дан,
килас, бис,
тулпар,
айгъир,
х1арбу

лексике, логике, математике и
религиозным наукам.

Урок
усвоения
новых
знаний

Т1авус,
хъергъу,
гъаргъар,
маргъал,

Образ молодой горянки в
стихотворении. Духовное
богатство, прелесть любви,
выразительность речи в
стихотворении Чанки. Отражение в
стихотворении любви девушки к
юноше. Стихотворение в форме
письма девушки к юноше.

Урок
усвоения
новых
знаний

Мукъсанлъун,
х1орго,
пасах1ат,
гъара,
рах1ман,

Жизнь и творчество Махмуда из
Кахаб-росо. Любовная лирика
Махмуда, его любовь к Муи.

8.11

10.

20.11

15.11

11.

27.11

22.11

Чанка
Далгату.
Л.т.
Антитеза.

Махмуд.
Луч солнца
на синем
небе.
О любви.

чугьен,
вах1ю,
пасах1ат,
карман

тах,
жайран,
варакъулаб
, къирбал,
г1оно

Героизм дагестанцев- -участников
русско- -японской войны. Героизм
и выдержка Сайгидул Батала.
Терпение Шапиилава в
стихотворении Чанки.

Художественное совершенство,
богатство содержания лирики
Махмуда.
Стихотворение написанное в
форме диалога. Сравнение любви к
Муи с любовью Мажнуна к Лейле.
Богатство человеческой души,
способность к прояв-лению
сильных, чистых, благородных и
возвышенных чувств в стихот-

творчества.

в тетрадь.

ия

Знать содержание
произведения; уметь
объяснять тематику
стихотворения, строить
монологи-ческое
высказывание. Уметь
выразительно читать и
анализи-ровать стихотворение. Знать понятие о
антитезе.

Выписать
метафоры

Стр.41-45,
подготовить
пересказ
содержания
стихотворен
ия

Знать автора, факты его
биографии и творческой
деятельности; уметь анали
зировать текст.Уметь
выражать впечатления от
прочитанного, вырази тельно читать, передавая
интанационно чувства
лирического героя,
выделять смысловые
части художественного
текста, определять
художественное своеоб разие стихотворения,

Выписать
синонимы
и
антонимы

Стр. 46-50,
анализ
стихотворен
ия.

Уметь выразительно
читать стихот-ворение,
анализи-ровать
поэтический текст.

12.

4.12

29.11

ворении Махмуда.

оценивать язык поэта.

Махмуд.
Комбин
Письмо из ированн
ый урок
казармы.
Л.т.
Понятие о
художестве
нной речи.

х1асрат,
т1авус,
такъсир

Одно из стихотворений созданных
им в период солдатской службы, от
которого веет безысходной тоской
по любимой родине. Стихотворение насыщенное картинами
неприглядного реального мира.

Знать понятие о
художественной речи;
уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст,
выражать своё отношение
к прочитанному.

Определи
ть размер
стиха

Стр. 51-57,
выучить
отрывок
наизусть

13.

6.12

Курбан из
Инхело.
Лесть
наибов.

Урок
усвоени
я новых
зна- ний

Х1елун,
низам,
хъатир,
т1окъо,

Изучение поэтом арабского языка.
Изучение им географии мира.
Знание поэтом произведений
устного народного творчества.
Отражение в стихотворении
героизма дагестанцев участников
русско- японской войны.

Знать факты жизни и
творческой биографии
поэта; уметьвоспринимать
и анализировать
поэтический текст,
чувствовать настроение
автора, определять
художественные средства

Выписать Стр. 58- 60,
сравнения ответить на
и эпитеты вопросы.

14.

11.12

Курбан из
Инхело.

Урок
усвоения
новых
знаний

Маргъал,
г1аршал,
къот1и,

Любовная лирика Курбана из
Инхело. Отражение в стихотворениях любви девушки к
юноше и юноши к девушке.

Уметь выразительно
читать стихотво-рение,
анализировать
поэтический текст,видеть
особенности поэтических
интонаций, определять
художественные средства.

Определи
ть размер
стиха

На
высокой
горе.
Послушай
любимая. В
путь
карандаш.

т1алибчи,
сагьвиллъи, сабаб,
дарман

Стихотворение « В путь карандаш»
написанное в форме письма
девушки к юноше.

Стр.60-64,
анализ
текста.

Из литературы народов Дагестана (5 часов)
15.

18.12

Мирза из
Урок
Калуха.
усвоеОтвет хану. ния

Багъилаб,
уздензаби,

Табасаранский поэт Мирза из
Калуха. Поэт-предводитель отряда
табасаранцев которые сражались

Знать факты жизни и
творческого пути поэта;
уметь анали-зировать

Найти и
Стр.65-66,
выписать подготовитьс
сравнения я к

13.12

Счастливый
соловей.

новых
знаний

рецц,
булбул,
уздензаби

.

против Шаха Надира. Борьба поэта
против засилия ханов. У себя на
родине поэт стал защитником
горских крестьян.

текст стихотворений,
определять тему и идею,
выразительно читать.

выразительн
ому чтению

Тема любви в лирике поэта. Соловей для него- символ высокой
любви.

16.

25.12

Ирчи
Казак.
Песня
пахаря.

Урок
усвоени
я новых
знаний.

Х1орлъана,

Ятим
Эмин.
Завещание
Эмина.

Урок
усвоени
я новых
знаний

Къваридав,

20.12

17.

10.01

27.12

Старушкисплетницы.

инкар,
къавм,
къосана

ялгъуз,
къадарав,
мац1ихъаби, шагь,
хьандей,
рогьо,
махьа,
бахьинал

Ирчи Казак классик дагестанской
поэзии. Кумыкский поэтимпривизатор. Слово «ирчи»
означает певец. Три года в Сибири.
Тяжесть подневольного
крестьянского труда, духовное
богатство человека из народа в
стихотворении поэта.

Знать факты биографии и
творчества поэта; уметь
анализировать и
выразительно читать
стихотворение.

Выразите
льное
чтение

Стр.67,
выучить
наизусть.

Классик лезгинской поэзии- Ятим
Эмин. Его учёба в медресе аула
Алкадар. Работа судьёй. Начало его
творческого пути со стихов о
любви.

Знать автора; факты его
биографии, содержание
стихотво-рения, уметь
опре-делять средства
художественной
выразительности и их
роль.

Выразите
льное
чтение

Стр.68-69,
анализ
текста.

Общественная жизнь, нужды и
заботы родного народа, грустные
ноты отвращения от жизни в его
произведениях.
Осуждение старушек- -сплетниц,
злодейс-тво,злословие, ложь,
корысть в стихот-ворении Ятима
Эмина.

Уметь объяснять роль
художественных приёмов
используемых автором.

18.

17.01

15.01

19.

24.01

Урок
Мунги
Ахмад. Суд
Шамиля.
усвоени
я новых
знаний

Чабхъаде,
гъоркьч1ел

Мунги
Ахмад Да
погибнет
этот мир.

Т1имугъ,
рит1ухълъи,
паналъаги,
мест1ер,
пахьул

Комбин
ированный
урок

22.01

муридзаби,
чалма,
рогьо,

Даргинский поэт Мунги Ахмад.
Художник-ювелир, замечательный
мастер, создавший песни на самые
различные темы. Шамиль и
личности руководившие движением
горцев как глубоко преданные идее
свободы, люди мужества и отваги,
как подлинные борцы за свободу и
независимость родной земли в
стихотворении Мунги Ахмада.

Знать факты жизни и
творческой деятель-ности
поэта; уметь
воспринимать и
анализировать
стихотворение,
выразительно читать
текст, уметь опре-делять
идею стихотворения,
высказывать своё
впечатление.

Определи
ть размер
стиха.

Стр.70-71,
анализ
текста.

Сатирическое изображение в
творчестве поэта современной ему
действительности в которой
богатые имели всё а простой народ
жил в проголодь.

Знать общую
Ответить
характеристику
на
вопросы.
литературы 20 века;
понимать роль литературы
данного периода в
последующем развитии
культурных традиций

Стр.71,
записать
ответы на
вопросы в
тетрадь.

Литература 20 века (11 часов)
20.

31.01

29.01

Гамзат
Цадаса.
Айдемир и
Умайганат.

Урок
усвоени
я нового
материа
ла.

Т1урччи,
намуслъун,
хьваг1улаго

Основоположник аварской
литературы Гамзат Цадаса. Яркая
страница дагестанской
художественной культуры.
Художник разностороннего
таланта: поэт, драматург,
публицист, сказочник, сатирик.

Знать автора,
биографические сведения
о нём, понимать
особенности пьесы как
особого рода
художественного
произведения; уметь
отличать пьесу от других
произведений.

Чтение
по ролям.

Стр.72-82,
подготовить
пересказ
содержания
пьесы.

21.

7.02

Возвращен
ие
Айдемира.

5.02

22

14.02

12.02

23.

21.02

19.02

24.

28.02

26.02

Женитьба
Айдемира
на
Умайганат.
Л.т. Типы
драматических
произведений.

Комбин
иро-ва
нный
урок

Комбин
ированный
урок

Хиянат,
хъубав,
чохт1о,

Пьеса Гамзата Цадасы. Осуждение
в пьесе двуличия, грабежа, лжи,
коварства. Отражение в пьесе
разных сторон жизни: семьи,
защита прав жен-щины –горянки,
отношение к общественному
имуществу.

Уметь отличать пьесу от
других произведений,
читать драматическое
произведение

Чтение по Стр. 82-94,
ролям
подготовить
пересказ
содержания
пьесы.

Г1ерет1ги,
гелги,
г1ери

Образы Асият, Умайганат и
Айдемира. Умайганат –

Знать понятие о типах
драматических
произведений; уметь
отличать пьесы от других
произведений, читать
драматическое
произведение.

Чтение по Стр. 94- 100,
ролям.
выучить
отрывок
наизусть.

Поэма «Уроки жизни». Любимая
поэма поэта. Завещание поэта.
Обращение поэта к народу о смысле
жизни, о долге человека перед
родиной и народом, о характере
человека.

Уметь определять
тематику, отмечать
литературные приёмы,
размер, высказывать своё
впечатление от поэмы

Определи
ть размер
поэмы.

Стр.101-103,
подготовить
пересказ
содержания
поэмы

Уроки уважительного отношения к
окружающим. Связь творчества
Гамзата Цадасы с устным народным
творчеством.

Уметь выражать своё
отношение к
прочитанному, понимать
литературоведческий
текст.

Выразите
льное
чтение.

Стр. 103-105,
анализ
поэмы.

Гамзат
Цадаса.
Уроки
жизни

Урок
усвоени
я новых
знаний

Панз,
хъатир,
язихъав,

Гамзат
Цадаса.
Гамзат
Цадаса.
Уроки
уважения.

Комбин
ированный
урок

К1иг1аркьелаб,
мушавара,
х1орал,
рощногох1

х1ама,
багьадур

25.

6.03

4.03
26..

13.03

11.03

27.

27.03

Гамзат
Цадаса.
Уроки
дружбы

Х1икмат,
Урок
закрепле
бет1ергьан,
ния
ч1оло,
рищват

Уроки дружеского отношения к
друг-другу. Оценка в поэме
духовного мира, характера,
поведение человека.

Знать содержание поэмы;
уметь объяснять тематику
поэмы, строить
монологическое
высказывание.

Написать
сочинени
ео
дружбе.

Стр.105-108,
анализ
поэмы.

Магомед
Хуршилов.

Урок
усвоени
я новых
знаний.

Къеркьей,
вортачи,

Слово о писателе. Его роман
«Сулак-сви-детель». Аварский
писатель который писал на русском
языке. Главное художественное
произведение писателя.

Знать автора романа,
сведения о его биографии
и творческой
деятельности

Выразите
льное
чтение

Стр.109-131,
подготовить
пересказ
содержания
романа

Комбин
ированный
урок

Щенелеб,
балъаргъун
беэдана,
ч1инхъи.

Главное художественное
произведение писателя. Секрет
ножа найденного на мосту. Рассказ
сторожа.

Уметь находить в тексте
Составле
заданные эпизоды,
ние
анализировать их с учётом плана.
поставленного вопроса.

Стр. 131-150,
подготовить
пересказ
содержания
романа

Сулак
свидетель.

Магомед
Хуршилов.
Нож на
мосту.

25.03

зулмучаг1и

28.

3.04

1.04

29.

10.04

Магомед
Хуршилов.

Комбин
ированный
урок

Цудунаб,
дабагъхана
гъалай,
маслиг1атчаг1и

Разгар
войны. Л.т.
Понятие о
романе.

Комбин
ированный
урок

Магомед
Шамхалов.
Брат.

Урок
усвоени
я новых
знаний.

Убийство
Юсупа.

8.04

30.

17.04

15.04

Жестокость богатых по отношению
к бедным. Причина возникновения
вражды между богатыми и
бедными. Жестокое убийство
Юсупа.

Уметь определять жанр
произведения,
рассказывать о героях
анализировать их
поступки и поведения.

Нарисова
ть
иллюстра
цию.

Гарц1,
Осуждение алчности, жадности
ц1ирц1ири, богачей дореволюционного
г1индамес, периода. Сулак –свидетель войны.
т1арамагъадисеб,

Знать понятие о романе.
Уметь анализировать
художественный текст,
выражать своё отношение
к прочитанному,
сопоставлять эпизоды.

Ответы на Стр.158-173,
вопросы. анализ
романа.

К1аланч1ад, чини,

Аварский поэт и писатель Магомед
Шамхалов. Прозаик- -реалист.

жанах1,
мохмох,
габур,
синкъи

Осуждение в рассказе старинных
обычаев сватавства.
Взаимоотношения брата и сестры.

Знать биографические
сведения о Магомеде
Шамхалове; уметь
находить в тексте
заданные эпизоды,
анализировать их с учётом
поставленного вопроса.
Уметь определять жанр
произведения,
рассказывать о героях
анализировать их
поступки и поведение.

Нарисова
ть
иллюстра
цию.

Стр. 174-187,
анализ
рассказа

Определи
ть размер
стиха

Стр. 188-189,
анализ
стихотворения.

Мудрость и уважительность брата,
борьба за счастье сестры

Стр.150-158,
ответить на
вопросы

Из литературы народов Дагестана (4 часа)
31.

24.04

22.04

Анвар
Аджиев.
Крылья
героя.

Урок
усвоени
я новых
знаний.

Х1акъаб,
хъуди

Кумыкский поэт старшего
поколения. Стихотворение которое
учит быть смелыми, мужественными, верными в дружбе. Никто не
забудет героя отдавшего жизнь за
Родину.

Знать автора, факты его
биографии; уметь
определять тему и идею
произведения.

32.

6.05

29.04

33.

13.05

8.05

34.

20.05

15.05

Юсуп
Хаппалаев.
Праздник
первой
борозды.

Урок
усвоени
я новых
знаний

Ц1унк1улук1ал,
маржан,
щуб,
щвант1их,

Лакский поэт и переводчик Юсуп
Хаппалаев. Празднование в горах
весеннего праздника первой
борозды. Возобновление
старинного обычая. Восхваление
труда земледельца в стихотворении
Юсупа Хаппалаева.

Знать факты жизни и
творческого пути поэта;
уметь выразительно
читать и анализировать
поэтический текст,
определять идею
стихотворения

Определи
ть размер
стиха.

Стр. 190-194,
подготовить
пересказ
содержания.

Юсуп
Хаппалаев.
Народная
песня.

Урок
усвоени
я новых
знаний

Сарин,
гьаругьин,
гьад,
чагъана

Народная песня душа нации.
Отражение в народной песне
истории, характера, радости, горя и
судьбы народа.

Уметь формулировать
идею произведения;
выразительно читать,
соблюдая нормы
литературного
произношения.

Определи
ть размер
стиха.

Стр. 194-195,
выучить
отрывок
наизусть.

Муталиб
Урок
Митаров.
усвоени
Мастерица. я новых
зна-ний.

Накъиш,
бахилаб,
бук1к1ун,

Известный табасаранский поэт
Муталиб Митаров. Участник
Великой Отечественной войны.
Поэма «Мастерица» большое
достижение поэта.

Знать автора, факты его
жизни и творческой
деятельности; уметь
выразительно читать
поэму, соблюдая
интонацию и мелодию
поэмы, зрительно
представлять картины,
которые воссоздаёт поэт.

Ответить
на
вопросы.

Стр.196-200,
подготовитьс
як
выразительн
ому чтению.

бахьинаб,
гьайбатав,
ч1ваби,
гъаргъар

35

24.05

Обобщение
22.05

Сильно развитое чувство
ответственности у мастерицы Пери.

Выписать
эпитеты и
сравнения
.

9 класс

№
п./п.

Дата,
срок
и

Тема
урока

Тип
урока

Новые
понятия

Элементы содержания

Требования к уровню
подготовки учащихся

Вид
Домашн
контрол ее
я,
задание
измерите
ли

Аварская литература в 50-90х годах (26 часов).
1

4.09

Аварская
литерату-ра
50-90-х
годов.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Расул
Гамзатов

Миллияб,
квербакъи,
к1вар,
шагьранух

Взаимосвязь аварской литературы с
жизнью народа. Её роль в обучении и
воспитании. Помощь национальной
литературы в развитии общественной
мысли. Национальные ценности и
традиции, формирующие проблематику и
образный мир аварской литературы.
Слово о поэте. Тема Родины и родного
Дагестана в произведениях поэта.
Обнародование в поэме лучших качеств
характера своего народа: стойкости,
простоты, трудолюбия, человеколюбия.
Поэт всегда с народом, не оборвалась его
связь с народом – идея поэмы.

Знать образную природу
словесного искусства, роль
литературы в общественной и
культурной жизни, особенности
литературного процесса; уметь
аргументированно отвечать на
вопросы, строить
монологическое высказывание.

Г1ак1а,
варани,
хьами,
лазатбахъи
, г1абаси,
жул, лал

Прозаическая книга Р. Гамзатова «Мой
Дагестан». Основная тема книги –
Родина. Эта тема связана с историей и
культурой народа, его обычаями,
традициями. Тема первой главы – без
языка нет нации.

Нису,
даимаб,
х1алухъин,
сусур, ри т1ухълъи,
Васият,
гьир,
къвач1а,

саринал

«В горах
моё сердце».

2.

3.

4.

11.09

18.09

25.09

Расул
Гамзатов

Комбини
ро-

Мой
Дагестан.
Язык.

ванный
урок.

Труд писа
теля. Спра ведливость
и смелость
писателя.

Комбини
ро-

С чего ты
собран,
Дагестан?

Комбини
ро-

ванный
урок.

Выразите
льное
чтение.

Стр. 322,
выучить
отрывок
наизусть.

Знать о роли языка в жизни
человека; уметь участвовать в
диалоге по прочитанному
произведению, понимать
особенности повествовательной
манеры писателя.

Составит
ь план.

Стр. 2330,
подготов
ить
пересказ.

Размышления о поэте и поэзии.
Трудность профессии писателя и поэта.
Сравнение труда поэта с трудом
землепашца.

Знать о значении и сложности
труда поэта и писателя; уметь
анализировать роль эпиграфа,
инсценировать эпизоды
произведения.

Инсцени
ровать
диалог.

Стр. 3040,
ответить
на
вопросы.

Любовь и гордость за Родину. Готовность
горца защитить её ценой своей жизни.
Ценность для горца дагестанских гор,

Знать о значении и ценности
родного края; уметь подробно
пересказывать данные эпизоды,

Чтение
по ролям.

Стр. 4148,
ответить

Знать сведения о жизни и
творчестве поэта; уметь
выразительно читать и
анализировать поэму, выявляя
особенности жанра; понимать
язык художественного
произведения.

5.

2.10

Как родился
человек в
этом крае.
Л.т. Поэма.

ванный
урок.

муц1и,
язихъав,
найихъаби,
хоб, зани

Каспийского моря и всего остального.
Человечность горцев. Сравнение горца с
орлом. Мера человечности горцев решительность, смелость, героизм и
стойкость. «Мой Дагестан» - книга
мыслей о вселенной и человеке.

отмечая в них детали описания.

Расул
Гамзатов

Урок
усвоения
новых
знаний.

Сурмиял,
кваранаб,
квег1аб

Величие любви матери к своим детям.
Дети всегда в неоплатном долгу перед
матерью. Любезность поэта перед
образом и именем матери. Мать в
стихотворениях Р. Гамзатова как
хранительница семейного очага, как
символ жизни.

Уметь устно описывать образ
возникающий при чтении
стихотворения, определять
особенности композиции,
художественные приемы,
помогающие передавать эмоции
лирического героя.

Ответить
на
вопросы.

Стр. 4950,
анализ
стихотво
рения.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Т1арамагъадисеб,
сог1аб,
чундул,
камилаб,
панаяб,
гьулак,
сук1и,

Без родного языка нет нации, культуры,
духовного богатства. Если не уберечь это
ценное наследие предков, то не
убережется нация. Изображение в
стихотворении, с огромной любовью и
мастерством, горной природы и быта
людей. Роль пейзажа в стихотворении.
Понятие о пейзажной лирике.

Уметь выразительно читать
стихотворение, соблюдая
интонацию и мелодию стиха,
объяснять роль художественных
приемов. Знать понятие о
пейзажной лирике; уметь
выразительно читать
стихотворение, выделять
смысловые части
художественного текста,
определять роль пейзажа в
стихотворении.

Определ
ить
размер
стиха

Стр. 5053,
анализ
стихотво
рения.

Матери.

6.

9.10

Расул
Гамзатов
Родной
язык.
Ласточки.
Л.т.
Пейзажная
лирика

на
вопросы.

Уметь находить в тексте
заданные эпизоды,
анализировать их с учетом
поставленного вопроса; делать
вывод о роли в художественном
произведении описаний
природы.

7.

16.10

Абдулмажи
д Хачалов.
«От имени
погибших».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Дуруслъи,
тарих, па сих1лъи,
г1ел, сух1
-мат,
насих1ат

Слово о поэте. А. Хачалов- учасник
Великой Отечественной войны.
Стойкость, выдержка, героизм народа в
ВОВ. Все это должны помнить и наше
поколение.

Знать факты жизни и
творческого пути поэта; уметь
анализировать текст по
вопросам, давать оценку
действиям героев.

Написать
сочинени
е об
участник
е ВОВ.

Стр. 5457,.

8.

23.10

Воспоминан
ия о войне.

Комбини
ро-

Хьуц1,
угьди,

Люди, отдавшие жизнь за Родину
становятся бессмерт-ными – идея поэмы.

Уметь сформулировать
собственное отношение к

Выразите
льное

Стр. 5766,

9.

10.

13.11

20.11

ванный
урок.

т1ухьи,
к1ич1,
г1азизаб,
удаман,
тавпикъ

Стремление к победе над врагом. Любовь
к Родине. Отношение автора к убитым и
живым. Требование погибших на войне:
ценить хлеб, уважать родителей и
помнить погибших на войне.

событиям и героям,
выразительно читать поэму
патриотической
направленности. Знать
содержание поэмы; уметь
анализировать стихотворение,
высказывать свое впечатление
от стихотворения.

чтение.

выучить
отрывок
наизусть.

Муса
Магомедов
«Манарша».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Семи, мегъ

Аварский прозаик Муса Магомедов. Его
стихи, поэмы, рассказы, пьеса. Его первое
стихотво-рение. Переход на прозу.
Первая книга прозы «Чагана».

Знать автора и факты его
биографии и творческой
деятельности, содержание
произведения.

Составле
ние
плана.

Стр. 6783,
выучить
творчест
во поэта.

Уход
Манарши на
ферму.

Комбини
рованный
урок.

Х1алхьи,
гьанк1и,
рацаби,
гъалгъала-

Трудолюбие и духовное богатство
горской молодежи. Образы Гайдара,
Манарши и Патимат. Сопоставление
трудолюбия Манарши и безделья и лени
Патимат. Роль матери Гульжахан и
старой доярки Катурай в жизни
Манарши. Учительница и Манарша.

Уметь пересказывать, объяснять
отношение автора, к
изображённому. Уметь давать
сравнительную характеристику
главным героям, определять,
что роднит героев при всем
несходстве характеров, что
отличает друг от друга.

Сравните
льная
характер
истика
Манарши
и
Патимат.

Стр. 8393,
подготов
ить
пересказ.

Доброта и трудолюбие Манарши. Злость
и зависть Патимат. Ревность Хайдара.
Трудолюбие и сообразительность
Сайгита в повести. Болезнь Манарши.
Подлость Патимат. Лекция Гайдара.
Восхищение слушателей пением
Манарши. Роль учительницы в развитии
духовного мира Манарши.

Уметь определять основную
Ответить
мысль рассказа, понимать
на
человеческие характеры и
вопросы.
взаимоотношения между
людьми. Уметь пересказывать,
объяснять отношение автора к
изображенному, составлять план
прочитанного.

Стр. 93108,
подготов
ить
пересказ.

г1ак1а,
х1ухь,
полох,
расалъи,

рал,
гьарзалъи,
х1асралъи,

11.

27.11

Выступлени
е Манарши
на сцене.

Комбини
рованный
урок.

Терет,
кьерхана,
ручнал,
х1аллъи,
х1акъикъат,
наг1ли,
г1анбар

12.

4.12

Гаджи
Газимирзаев
«Сыну».
Другу. Не
останавлива
йся, мой
конек.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Лълъар,
т1имугъ,
къадру,
асс,
пандур,
къали,
т1амур,
рек1к1,
хиянат,
чангит

Жизнь и творчество Гаджи Газимирзаева.
Характер предков, родной край, аварский
народ, национальный язык – тема его
произведений. Тема дружбы, любви к
аварской народной музыке. Вера в свою
мечту и стремление к ней.

Знать основные факты
биографии Гаджи Газимирзаева,
основные мотивы его лирики;
уметь выразительно читать,
строить высказывания, отвечать
на вопросы. Уметь определять
тему стихотворения, роль
художественно – выразительных
средств.

Определ
ить
размер
стиха.

Стр. 109111,
выучить
стихотво
рение
наизусть.

13.

11.12

Машидат
Гаирбекова.
Сердце
матери.
Песня
матери. В
песне моя
сила.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Гъварилъи
,
г1ат1илъи,

Слово о поэтессе. Тема женщины в
произведениях Машидат Гаирбековы.
Судьба женщины, её выдержка,
добродушие, энергичность в работе,
добропорядочность, совесть, стыд, труд.
Мастерство поэтессы в создании
лирического образа. Тема стихотворенияпоэзия, любовь к поэтическому
мастерству.

Уметь анализировать
поэтический текст, видеть
особенности поэтических
интонаций; знать автора, факты
его жизненного и творческого
пути. Уметь воспринимать
поэтический текст, чувствовать
настроение автора, определять
художественные средства,
передавать настроение автора
при чтении.

Определ
ить
размер
стиха.

Стр.112115,
выучить
стихотво
рение
наизусть

мукъсанлъулареб,
х1еренлъи,
х1асрат,
дазду,
сангар,

14.

18.12

Фазу
Алиева
«Колыбель»
.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Кини,
айгъур,
гуржиба,
къадан,
кьерилал,

Алиева Фазу Гамзатовна – поэтесса и
прозаик «Мой родной аул» её первый
поэтический сборник. Ф. Алиева – видная
общественная деятельница.

Знать факты жизни и
творческого пути поэтессы;
уметь сформулировать
собственное отношение к
событиям и героям, владеть
различными видами пересказа.

Написать
доклад о
творчест
ве Ф.
Алиевой.

Стр.116119,
подготов
ить
пересказ.

15.

25.12

Халун. Л.т.
Художестве
нная
литература.

Комбини
рованный
урок.

Свенек,
гормендо,
лах1зат,
ункъачо,
гъунки,
к1амури,
лъехъел,
руккел,
чит1ир,

Начало войны. Закари пропадает без
вести на войне. Его мать Халун покупает
колыбель для будущих внуков.
Сообразительность и терпение горянки.
Совершенство духовного мира Халун. Её
отношение к сыну, к будущей невестке и
к другим людям. Образы Закари и
Меседо. Героизм людей на фронте и в
тылу. Понятие о художественной

Уметь анализировать текст по
вопросам, давать оценку
действиям героев, определять
тему, основную идею. Знать
понятие о художественной
литературе; уметь давать
характеристику героям,
оценивать их поступки,
понимать внутренний мир

Чтение
по ролям.

Стр.119125,
выучить
отрывок
наизусть

Микъсал,

литературе.

героев, из взаимоотношения

16.

15.01

Абасил
Магомед
«СабаМеседо».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Тахрукъ,
к1алден,
газаргъо,
курхьаби,
г1аба,
магъало

Абасил Магомед поэт и драматург.
Первый поэтический сборник
«Подснежник». Трагедии «СабаМеседо», «Махмуд», «Камалил Башир».

Знать автора, факты его жизни,
понимать особенности пьесы
как особого рода
художественного произведения;
уметь отличать пьесу от других
произведений.

Чтение
по ролям.

Стр. 126153,
подготов
ить
пересказ

17.

22.01

Рисование
портрета
СабаМиседо.

Комбини
рованный
урок.

Г1уру,
х1ебет,
т1арц1аб,

Драматургия Абасил Магомеда. Пьеса
написанная на основе народного сказа.
Злость Булача. Осуждение в пьесе набега,
грабежа и захвата чужих земель.

Уметь отличать пьесу от других
произведений, читать
драматическое произведение.

Чтение
по ролям.

Стр.153174,

18.

29.01

Смерть
СабаМиседо и
Баланура.
Л.т.
Драматичес
кие произ
ведения.

Комбини
рованный
урок.

Магьидал,
лепеки,
къунщаби,
гунгуди,
наг1ли, си,
галан,
гьундул,
ц1ут1ел,

Осуждение рабства, унижения человека.
Арако – настоящий государственный
деятель. Его ум, совершенство мыслей,
речь. Драма- как род литературы.
Понятие о драматических произведениях.
Чистая любовь Саба-Миседо и Баланура.
Трагическая смерть влюбленных.
Алчность и власто-любие Булача.

Уметь отличать пьесу от других
произведений, читать
драматическое произведение.
Знать понятие о драматических
произведениях; уметь
характеризовать героев, их
характеры, изменение их
поведения в зависимости от
ситуации.

Характер
истика
героев.

Стр. 174186,
подготов
ить
пересказ.

19.

5.02

Омар-Гаджи
Шахтаманов
. Река.
Приходите,
друзья.
Андийское
озеро.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Х1асратаб,
т1огь,
сангар,
гьалагаб
ч1абар,
гъургъур,
янгъиз,
т1варкъи,
гьорчо,
михир,

Шахтаманов Омар-Гаджи Магомедович –
поэт, прозаик, киносценарист и
переводчик. Его первый поэтический
сборник «В пути». Его любовь к творчеству Махмуда из Кахабросо и М.Ю.
Лермонтова. Философия и особенность
лирики Шахтаманова. Родина, свой
народ, совесть человека, характер, поэт и
время, поэт и поэзия, природа – темы
лирики Шахтаманова.

Знать сведения об авторе,
основные мотивы его
творчества; уметь находить в
стихотворении художественные
средства языка, передавать
состояние души лирического
героя. Уметь определять, какие
художест-венные приемы
использует автор для описания
природы, анализировать
лирическое произведение,
выразительно читать

Выразите
льное
чтение.
Определ
ить
размер
стиха.

Стр. 187190,
выучить
наизусть.

20.

12.02

Арип
Расулов
«Сокровище

Урок
усвоения
новых

Сапар,
гьелчолел,
кьог1лъи,

Жизнь и творчество Арипа Расулова.
Противопоставление истины и лжи в
рассказе. Последний день в школе.

Знать биографические сведения
о Арипе Расулове; уметь связно
рассказывать о героях,

Составле
ние
плана.

Стр.190197,.

21.

19.02

».

знаний.

г1одоб-

Поездка Абаса в Станбул.

выборочно пересказывать
эпизоды, комментировать их.

Воспоминан
ия Абаса о
войне.

Комбини
рованный
урок.

Мугьру,
гумпара,
хъубал,
пагьму,
дандч1вай,
хасият,
рец1ел,
щакърахин

Жизнь человека - веч-ное течение.
Воспоминания Абаса о войне.
Нахождение своих картин в Стамбуле.
Отнятие войной мастерства, умения,
таланта рисования у Абаса. Преданность
и ответственность настоящего мастера
перед своей совестью, жизнью, талантом
от природы – идея рассказа. Возвращение
Абаса к своей мечте – рисова-нию.

Уметь делать наблюдения над
речью героя, внешним обликом,
поведением, выделяя
художественные описания.

Ответить
на
вопросы.

Стр.197202,
подготов
ить
пересказ.

Знать содержание рассказа;
уметь давать характерис-тику
героя, отбирать материал из
художественного произведения,
определять отношение автора к
Абасу.

22.

26.02

Багатар.
Мой оленёнок
прячущийся
от дождя.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Лугбал,
паркъей,
гъаргъар,
жугьаби,
рисалат

Аварский писатель Багатар Гаджиев. Его
повести и рассказы. Роль эпиграфа в
начале каждой главы. Тема жизни,
характера молодежи. Учёба, мечта,
желания, любовь молодёжи.

Знать автора и содержание
повести; уметь выделять
сюжетные линии, оценивать
поступки героев, объяснять
эпиграф и соотносить его с
содержанием повести.

Ответить
на
вопросы.

Стр. 203210,
подготов
ить
пересказ.

23.

4.03

Ошибка
Мисей.

Комбини
рованный
урок.

Кьварараб,
къиматаб,
къамарт1г
отаваккалг
о, къасд,
гонгал

Двуличие Циноева. Месей- простая
горянка. Ошибка Мисей и наказание
самой себя. Гимбат – -парень умеющий
беречь честь, достоинство, совесть,
любовь. Роль воспоминаний и монологов.

Уметь объяснять связь эпиграфа
с темой и идеей, видеть
авторскую позицию по
отношению к героям, давать
характеристику литературному
герою по плану, объяснять
поступки героев, их характеры,
взаимоотношения друг с
другом.

Характер
истика
героев.

Стр. 210225,
анализ
повести.

24.

11.03

Путь
Гимбата.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Сас,
г1аламат,
ссуди,
хьул

Сегодняшние мечты и желания. Духовное
богатство народов. Образы главных
героев рассказа. Отношение молодёжи к
родителям и к старшему поколению.

Знать содержание рассказа;
уметь анализировать текст по
вопросам, давать оценку
действиям героев.

Составле
ние
плана.

Стр. 226232,
подготов
ить
пересказ.

25.

25.03

Моя
северная

Комбини
рованный

Роц1араб,
къалъараб,
т1арада,

Автор – герой повести. Причина рассказа
происшествия от имени главного героя.
Роль горной природы и пейзажа

Уметь определять основную
мысль рассказа, понимать
человеческие характеры и

Ответить
на

Стр. 233243,
анализ

26.

1.04

ласточка.

урок.

веэди, ба дибч1вай
лагьараб,

Каспийского моря в раскрытии
душевного состояния и желаний героев.

взаимоотношения между
людьми.

вопросы.

рассказа.

Магомед
Ахмадов
Моё жела
ние.Вот
идет снег.
Женщина.
Когда спо рят дни и
ночи. Л.т.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Х1алхьи,
маржанал,
г1анаби,
махилгъвет1,
къарну,
х1ажатаб,
рит1ухълъи

Слово о поэте. Ахмадов – представитель
нового поколения аварской поэзии. Тема
Родины и женской участи в
стихотворениях поэта.

Знать автора, факты его жизни и
творческой деятельности; уметь
формулировать идею
произведения; выразительно
читать, соблюдая нормы
литературного произведения.

Выразите
льное
чтение.

Стр.244246,
выучить
наизусть
стихотво
рение

Анализ
текста.

Стр.247253,
выучить
творчест
во
писателя.

Нарисова
ть
иллюстра
ции.

Стр. 254260,
подготов
ить
пересказ.

Жизнь, люди, радость и горе
сегодняшнего дня, история народа,
ответственность поэта перед временем –
тема лирики М. Ахмадова. Понятие о
литературном образе, теме и идее.

Знать понятие о теме, идее и
литературном образе; уметь
строить высказывание,
определять авторскую позицию,
особенности произведения.

Литература народов Дагестана (8 часов)
27.

28.

8.04

15.04

Хизгил
Авшалумов
«Мой сосед
– мой враг».
Л.т. Сатира.
Юмор.

Урок
усвоения
новых
знаний.

Нурадин
Юсупов
«День
рождения».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Хъурумсахъ,
х1ужжа,
сангар,
бугьтан,
т1ок1ц1ар,
лага,
мах1аби,
саламатав,
къот1ел

Авшалумов Хизгил Давыдович – прозаик
и драматург, пишущий на татском и
русском языках. Участник Великой
Отечественной войны. Осуждение
клеветников и торгов-цев не любящих
трудиться. Сары-Самад – чистосердечный человек. Мастерство автора
раскрывать сатири-ческие образы.
Понятие о сатире и юморе.

Знать факты жизни и творчества
Х. Авшалумова; уметь
воспринимать и анализировать
художественный текст.

Хант1ан,
мух1канго,
г1аламат,
тартади,
чот1ахъан,
ц1ах1ил, ,
х1икмалъаби,
хулжал,

Юсупов Нуратдин Абакарович – поэт
пишущий для детей. Его произведения на
узбекском, эстонском, молдавском
языках. Выпуск на экраны
мультипликацион-ного фильма «День
рождения». Человек любящий труд
всегда достигает своей цели. Труд
украшает человека и развивает его
хозяйство – идея поэмы. Обычаи разных

Знать основные этапы
жизненного и творческого пути
Нурадина Юсупова; уметь
выразительно читать, выражать
отношение к прочита-нному.

Знать понятие о сатире и юморе;
обнаруживать связи и
противоречия между
персонажами, раскрывать
различные черты характеров,
определять основные
конфликты.

Знать содержание поэмы, уметь
выразительно читать поэму,
анализировать по опорным

сухъмахъ,
палугьаби,
ч1алу,
пударухъан

сел и аулов.

вопросам, выявлять
характерные особенности.

29.

22.04

Феликс
Бахшиев
«Бомба».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Савлухъ,
ришват,
синкъди,
узданаб,
къасд,
къор,
янгъизго,
гьарзаяб,
рагъи,
барахщи,
ччут,
г1амг1араби,
жагьандаман

Бахшиев Феликс – прозаик. Его книги.
Сын татского писателя. Совесть
добросовестно работающего хирурга
омрачена денежными подарками - тема
рассказа. Изменение характера хирурга.
Ухудшение отношений в семье. Образ
Марии – жены Марата Алихановича.
Распространение еще в советское время
принятие взятки как подарка.

Знать основные факты
жизненного и творческого пути
Феликса Бахшиева; уметь
составлять характеристику
литературного персонажа.
Уметь определять основную
мысль рассказа; понимать
человеческие характеры и
взаимоотношения между
людьми.

Чтение
диалога
по ролям.

Стр.261270,
подготов
ить
пересказ.

30.

29.04

Ахмедхан
Абу-Бакар
«Даргински
е девушки».

Урок
усвоения
новых
знаний.

Ригь,
гьец1о,
рагъи,
къадал

А. Абу-Бакар – прзаик, драматург, поэт,
киносценарист. «Зарево» его первая книга
стихов. Им написаны киносценарии, по
которым созданы художественные
фильмы.

Знать факты жизни и
творческого пути А. АбуБакара, тему и идею повести;
уметь определять отношение
автора к изображаемым
событиям и оценивать их.

Составле
ние
плана.

Стр. 271281,
выучить
творчест
во
писателя.

31.

6.05

Мечта
Насибы.

Комбини
рованный
урок.

Гогьдари,
х1ухькъот1и

Получение премии журнала «Дружба
народов» за повесть «Даргинские
девушки». Повесть издана не только в
нашей стране, но и за рубежом.

Знать содержание 1 главы
повести; уметь оценивать героев
по их поступкам, определять
отношение автора к героям и
описываемым событиям.

Чтение
диалога
по ролям.

Стр. 281286,
подготов
ить
пересказ.

32.

13.05

Юсуф в
гостях у
родителей
Ашуры.

Урок
закрепле
ния
изученно

Байрам,
байдан,
бугьтан,

Судьба шести девушек родившихся в
один день. Отражение писателем в
повести новых изменений происходящих
в обычаях, характере, быте горцев.

Знать содержание второй главы;
уметь давать характеристику
героям, оценивать их поступки,
понимать внутренний мир

Чтение
диалога
по ролям.

Стр.286295,
анализ
повести.

давла,

го.

33.

20.05

Ибрагим
Гусейнов
«Имам
Шамиль и
еврей
Юсуп».

Ахмад
Жачаев
«Дятел»,
«Маленький
охотник».

34.

24.05

Урок –
обобщение

Урок
усвоения
новых
знаний

Урок
усвоения
новых
знаний..

г1аксалда,
ч1орогоял,
яшав, дурц

Главные герои произведения. Умение
автора раскрывать их образы. Борьба
девушек за свое счастье. Образ Насибы,
умеющей сплотить вокруг себя подруг,
которые отличаются разными
характерами.

героев, их взаимоотношения.

Сурав,
сардар,
жасус,
жугьут1ал,
инжил,
таврат,
т1ех,
ч1вадан
Гозо,
гъот1орк1
о т1вари,
х1алуцара
б ч1артил

Гусейнов Ибрагим- лезгинский поэт и
драматург. Особенность поэзии И.
Гусейнова. Оценивание поэтом
деятельности Шамиля. Народ
защищающий свободу – совершенный
народ – идея поэмы. Героизм имама
Шамиля.

Знать факты жизни и
творческого пути поэта; уметь
вырази-тельно читать
стихотворение. Знать
содержание поэмы; уметь
объяснять смысл эпиграфа,
названия поэмы.

Слово о поэте Ахмад Жачаев –
кумыкский поэт и журналист. Умение
автора показать жизнь маленьких детей и
их духовный мир. Духовное
удовлетворение поэта от их мыслей и
игривости.

Знать содержание третьей
главы; уметь анализировать
текст, определять тему повести,
оценивать поступки героев, их
речь, выявлять авторское
отношение к героям.
Выразите
льное
чтение

Определ
ить
размер
стиха.
Знать сведения о жизни и
творчестве поэта; уметь
анализировать лирическое
произведение, особенности
стихотворения, лирического
героя.
.

Стр. 296299,
подготов
ить
пересказ

Стр. 300,
подготов
иться к
выразите
ль ному
чтению .
.